Con frecuencia se afirma que la aplicación de la tecnología por ea tecnología misma no implica un cambio positivo en las prácticas educativas. Esto es correcto siempre y cuando no se trate de una simple excusa para no asumir que:
-el docente debe abandonar su rol directivo en las intervenciones para transformarse en un facilitador,

-aprender a trabajar en equipo es una necesidad no solo en relación a los alumnos sino del mismo trabajo profesional docente

-la escuela debe repensar desde las consignas hasta la evaluación, desde la planificación a la construcción del conocimiento…

-se trata de una realidad cambiante en donde el docente debe capacitarse constantemente

El segundo mito que circula es que las nuevas tecnologías son solo “herramientas”, como la tiza y el pizarrón, como la calculadora, como un planisferio. Creo que estas afirmaciones parten de un gran desconocimiento de lo que las nuevas tenologías permiten:

-trabajo colaborativo sincrónico y asincrónico,

-democratización de la información,

-producción y publicación de contenidos en formato hipertextual o multimedia.

¿Es entonces lo mismo un blog que un libro de texto? ¿Wikipedia que el diccionario? Aún cuando consideremos a todos estos recursos, complementarios, es exigencia para la escuela reformular las estrategias que le permitan forzar a las nuevas generaciones a la realidad de un mundo en donde el capital por excelencia es el conocimiento.

Los ordenadores portátiles van llegando a las aulas para ser utilizados por alumnos de Primaria. Independientemente de las pulgadas de su pantalla, un portátil cuenta con características que hacen que su uso en el aula tenga también formas de trabajo distintas a las de un “aula de ordenadores” al estilo tradicional.

Las especiales características de los ordenadores portátiles hacen que con ellos se cumpla en la extensión del término la definición de “herramienta TIC”. Los podemos usar cuanto los necesitemos, mantenerlos cerrados, usar uno por alumno o varios para toda la clase, sin aparatos fijos en las mesas, causa de estorbo o distracción y sobre todo sin parapetos de 17 pulgadas ocultando la cara de los alumnos. Simplemente, como si de un libro o un lápiz se tratase, los sacaremos cuando sea necesario.

¿Acabarán sustituyendo al bolígrafo y al cuaderno? ¿Mejorará el rendimiento escolar? ¿Están preparados los profesores para este cambio?

A lo largo de las semanas hemos ido ofreciendo distintas herramientas que se podrían utilizar en el ámbito educativo que constituirían un avance, pero no debemos aportar sólo resultados, herramientas y congresos donde se hable de las TIC. Es hora de aportar también un lugar de donde los profesores puedan extraer material para sus clases y una fuente de información de referencia.

Existe un portal llamado: Tecnotic, en el que desde 2005, sus profesionales han ido aportando nuevas ideas y material didáctico presentado en un menú con diferentes secciones: recursos, tecnologías, pizarra digital, serious games, animaciones, realidad aumentada y webquest.

De entre todas estas categorías, la más destacable es sin duda la sección de juegos educativos, toda una gama de juegos que cubren distintos ámbitos tecnológicos y que pueden estimular el potencial de los alumnos, todos recogidos a lo largo de 4 años de vida de una página web que nació como blog.

La sociedad de la información comporta nuevos retos para las personas, entre los que destacamos:

La rápida caducidad de la información y la necesidad de una formación permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y para reestructurar el conocimiento personal.
La inmensidad de la información disponible y la necesidad de organizar un sistema personal de fuentes informativas y tener unas técnicas y criterios de búsqueda y selección.
La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la información.
Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio.
Los nuevos códigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir mensajes en los nuevos medios.
La tensión entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo efímero y se buscan rápidas soluciones pese a que muchos de los problemas requieren de estrategias a largo plazo.
Aprovechar los nuevos medios para resolver algunos de los problemas “irresolubles” hasta ahora: gran fracaso escolar, deficiente atención de las administraciones a los administrados…
La tensión entre tradición y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a nosotros mismos y perder nuestra autonomía.
Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una función social) sin perder nuestras raices (tensión entre lo mundial y lo local)
Los problemas de sostenibilidad a nivel del planeta.
Tensión entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores.
– Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en todos los pueblos de la Tierra.
– Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarán y preparar a la gente para ellos, contribuyendo así a evitar el desempleo y la exclusión social

En un estudio realizado por la universidad de Ohio se afirmaba que los estudiantes que utilizan Facebook o cualquier otra red social obtienen calificaciones más bajas en sus estudios, ya sean primarios, secundarios o universitarios. Sin embargo esto no es así, como todos sabemos la aparición de cualquier elemento novedoso en nuestras vidas y sobre todo, y en los últimos tiempos, las nuevas tecnologías implican un debate de si dicho elemento es beneficioso, perjudicial o irrelevante en el panorama actual. Por tanto, este estudio sobre las redes sociales, en concreto la red Facebook, era un punto obvio en esos numerosos debates.

No se puede demostrar que esta nueva forma de comunicación sea la causante de esas bajas calificaciones, sin embargo sí podemos entender que el uso de estas redes supone un gasto de tiempo que no se invierte en estudiar, pero tampoco en trabajar o en realizar cualquier otro tipo de actividad. Por ello es necesario advertir a los usuarios de este tipo de páginas que su uso debe moderarse ya que puede entretener durante largas horas haciendo que se olvide que fuera del ordenador también hay vida.

Además de esto según algunos investigadores las redes sociales pueden tener un potencil educativo por explotar, entre otras, algunas de sus características esta la de una aplicación que permite compartir los libros que se leen y ver lo que otros estan pensando; otra aplicación que permite la búsqueda rápida y sencilla para la obtención de información para trabajos, tesis, etc.; compartir opiniones sobre centros educativos (ya que muchos de ellos tienen un grupo de alumnos que lo conforman); un buscador que permite encontrar artículos completos de investigación; un organizador que permite estructurar los horarios del usuario.

Asimismo también dispone de aplicaciones útiles para profesores, y aunque pueda considerarse que no son herramientas verdaderamente rentables para la educación, ha de tenerse en cuenta que todo lo que suponga tecnología y aprovechamiento de la misma, supone una alfabetización digital de los usuarios, por tanto es conveniente para el conocimiento y rentabilidad de las que ciertamente se consideran nuevas tecnologías para la educación.

En un entorno tan cambiante y dependiente de las tecnologías de información, la innovación tecnológica para cuartos de cómputo y centros de datos se torna una ventaja competitiva, por ello, el Quinto Congreso Internacional de Infraestructura TIC y la Expo Data Center se convierten en punto de referencia para actualizarse y conocer lo más reciente sobre estos temas. Eventos que se han tornado en los más trascendentes año con año, vemos así como la educación y la aplicación de las TIC a las mismas, es algo en lo que todos los países están trabajando y muy interesados en que se lleve a buen término.
El congreso contará con especialistas latinoamericanos, europeos y estadounidense, entre otros, que tratarán temas como: Control del Ambiente Idóneo en un Centro de Cómputo, Aire Acondicionado, Energía Eléctrica, Administración de Centros de Cómputo, Seguridad del Centro de Cómputo, Normatividad y su aplicación, por mencionar algunos, que en la actualidad resultan fundamentales y críticos en el desarrollo y crecimiento de las empresas.
El Quinto Congreso Internacional de Infraestructura TIC y Expo Data Center 2010, se celebrará en el WTC de la Ciudad de México del 19 al 21 de mayo del 2010, y estará organizado por la “International Computer Room Experts Association” (ICREA).
Os invito a que asistáis, pero como creo que queda algo lejos, os invito a que sigáis consultando información relacionada con este tema y sobretodo este blog.

Síntesis del documento: CASTELLS, Manuel (2001). “Internet y la sociedad en red”. En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOC

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1.- Las lecciones de la historia de Internet. Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria, los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical.libertaria, que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas. No hubo aplicación militar de Internet, hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas. Dos décadas más tarde, la empresa impulsaría su uso social generalizado.

2.- La geografía de Internet. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas – Barcelona y Madrid en España- que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario)

3.- La divisoria digital. Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Los territorios no conectados pierden competitividad económica. Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet. Saber buscar la información, procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer, saber aprender a aprender…

4.- Internet y la nueva economía. INternet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales, no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet, es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet. En el comercio electrónico, un 80% son transacciones entre empresas, solamente un 20% es comercio a consumidores finales.

5.- La sociabilidad en Internet. Internet desarrolla, pero no cambia, los comportamientos sociales. En general cuanto mayor es la red física de una persona, mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real, Internet puede tener efectos compensatorios). Las comunidades virtuales tienen otro tipo de lógica y de relaciones. Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses, afinidades y valores. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio, el entorno laboral…) para buscar personas afines con las que establecer relación. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes, es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías… la gente no tiene tiempo para ello).

6.- Los movimientos sociales en Internet. Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos, asociaciones políticas…) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente, derechos humanos…). La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales.

7.- Relación directa de Internet con la actividad política. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario, un ágora política de información de la case política y los gobiernos a los ciudadanos, y de relación interactiva. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más). La sociedad modela Internet y no al contrario. Allí donde hay movilización social, Internet actúa como instrumento de cambio social; allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación ciudadana, Internet es simplemente un tablón de anuncios.

8.- La privacidad en Internet. Los gobiernos no pueden controlar Internet, pero en Internet no hay privacidad, todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore, USA)

9.- Internet y los medios de comunicación. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón). No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales, pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver.

10.- Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet, que son fruto de una serie de cambios históricos… ero que no podrían realizarse sin Internet.

La consultora IDC ha sacado su particular bola de cristal para el año 2010 y ha realizado algunos vaticinios sobre la industria de las nuevas tecnologías. La previsión más interesante es la del crecimiento del sector de las TIC. IDC cree que éste aumentará un 3,2% mundialmente con niveles de gasto cercanos a los 1.500 millones de dólares (1.000 millones de euros).

Según la consultora, en este año que ha comenzado los dispositivos móviles adquirirán cada vez más importancia, con un total de 1.000 millones de teléfonos enviados. Entre ellos un 16% serían smartphones. Así, los teléfonos convergentes como el iPhone, la Blackberry, los Windows Phone, los terminales con Android y las nuevas propuestas de Nokia podrían vender un total de 200 millones de unidades durante todo el ejercicio.

IDC dedica buena parte de su estudio a la enseña de Cupertino. La firma de análisis afirma que Apple lanzará el Tablet PC, también llamado iPad o iTable, en algún momento del año con una pantalla táctil de entre ocho y diez pulgadas. El dispositivo podría usarse para varias funciones como: ver películas, navegar en Internet, jugar online y leer libros electrónicos, revistas y periódicos.

Las aplicaciones para móviles seguirán en auge, según las previsiones. A finales de 2010 éstas podrían rozar las 300.000 para el iPhone y habría unas 75.000 apps para Android.

IDC también destaca la competencia en el mercado de la cloud computing, donde coexistirán algunos actores como Force.com de Salesforce.com, Azure de Microsoft y App Engine de Google y otros nuevos como IBM y Cisco, que darán el salto al negocio.

feliz navidad

No podía faltar una felicitación de Navidad de parte de todo el staff que forma este blog, así pues esperamos que hayáis recibido muchos regalos de Papá Noel y los Reyes Magos se porten igual de bien, continuaremos informando sobre las TIC y la educación, aunque sean vacaciones, seguimos trabajando para entender un poco mejor las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías.

Atte: El Staff

OpenCourseWare (OCW) es una publicación web de los materiales de clase y la estrategia docente de asignaturas de Educación Superior, generalmente universitaria, análogo al software de código abierto. Los autores ceden los derechos de los contenidos con el modelo de copyleft. La mayor parte de los OCW de las universidades han elegido la propuesta de Creative Commons de atribución no comercial y licenciar igual, aunque algunos de estos materiales se ofrecen con otras permisos, como la licencia GPL. Dichos contenidos no se publican con el fin de que los usuarios obtengan titulación o certificación alguna, sino con el fin de potenciar la sociedad del conocimiento y fomentar proyectos ulteriores entre instituciones y docentes relacionados con los contenidos abiertos.

Fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la institución creadora de esta iniciativa. En el año 2001 anunció publicamente que daría acceso libre y gratuito a los materiales de todos sus cursos oficiales. En 2009 alcanza la cifra de 1900 cursos publicados de grado y posgrado. El principal desafío en implementarlo no ha sido la resistencia docente, sino los obstáculos logísticos encontrados al determinar la posesión y obtener permisos para la cantidad masiva de elementos de propiedad intelectual que están incluidos en los materiales de cursos de la facultad del MIT, además del tiempo y el esfuerzo técnico empleado para convertirlos en formato utilizables en línea. Copyright del material OCW generalmente permanece en la institución, miembros de su facultad, o sus estudiantes.

En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el OpenCourseWare Cosortium, que busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para su publicación.